全國高考剛剛落下帷幕，據(jù)統(tǒng)計今年參加高考的人數(shù)高達975萬人，創(chuàng)8年來歷史新高，今年的考生多數(shù)都是2000年出生的第一批“00后”。 （圖片來自于網(wǎng)絡(luò)）從高考成績反思日常學(xué)習(xí)弊端 高考之后大家必然關(guān)注高考成績，也許部分學(xué)生及家長為成績不理想而苦惱。 問題總是多種原因的復(fù)雜集成，高考的成績不應(yīng)單一地歸咎于學(xué)生，我們還應(yīng)當反思： 第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是否得到培養(yǎng)？ 大多數(shù)學(xué)生被禁錮在家長及老師的嚴苛管轄之內(nèi)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力降低。 第二，學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況如何？ 許多家長存在這樣一個問題，重視學(xué)校教育，忽視孩子在家庭中的學(xué)習(xí)。 第三，是否享有有效的學(xué)習(xí)資源？ 不少地區(qū)缺乏優(yōu)質(zhì)有效的教育資源，教學(xué)水平不高，學(xué)生需要花費更多的時間參加課外輔導(dǎo)，而高昂的課外輔導(dǎo)費用并不適用每一個家庭。 突破時空限制，線上教育促進教育公平 教育資源分配不均是多年來普遍存在的一個老問題，在線教育利用互聯(lián)網(wǎng)可以解決稀缺教育資源的共享問題。 早在2012年，就有北大校友童哲開始嘗試網(wǎng)絡(luò)分享學(xué)習(xí)資源，做國內(nèi)慕課的第一人。在自己嘗試錄制課程初獲認可后，他立志將優(yōu)秀的教育方法和教學(xué)資源借助線上教育的平臺帶給更多的中國學(xué)生，于是萬門大學(xué)便應(yīng)運而生。 童哲創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，秉承“知識創(chuàng)造樂趣，你是你的大學(xué)”理念產(chǎn)出高質(zhì)量在線課程，利用網(wǎng)絡(luò)推動教育資源惠普于大眾。這不是一件容易的事情，當然也無法靠一個人完成，在2014年獲得人人網(wǎng)投資，萬門大學(xué)組建了專業(yè)完善的團隊。 團隊不改初衷，仍然將“促進國內(nèi)教育均衡分布”立為己任，持續(xù)產(chǎn)出更加豐富的優(yōu)質(zhì)在線課程。萬門不僅有大學(xué)課程，中學(xué)課程也跟進上線，且以極高性價比做到了促進教育公平，童哲帶領(lǐng)的萬門大學(xué)，顯然具備這樣的特點： 第一，聚集行業(yè)內(nèi)前1%的專業(yè)名師，使得名師資源惠普化； 第二，課程設(shè)計成體系，能夠循序漸進地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣； 第三，立志于知識深耕，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科框架，學(xué)習(xí)知識更精深； 第四，全民適用。無論是在校學(xué)生還是具有求知欲的職場人士，在萬門大學(xué)總能有所收獲。 回歸教育本質(zhì)，在線教育也要有大學(xué)精神 萬門的課程體量確已達到高校開設(shè)的常見課程門類，早在巴黎高師求學(xué)期間，童哲已完善自己關(guān)于教育的價值體系，在他眼中，高等教育應(yīng)該是培養(yǎng)通才，所謂通才絕不能單單靠一個專業(yè)四年的學(xué)習(xí)，高考后的路更要走好。 好的大學(xué)應(yīng)該提供學(xué)生有更全面且易得的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。 高考已過，走向大學(xué)的年輕學(xué)子應(yīng)該向前看，更多地展望未來。就像童哲在創(chuàng)辦萬門時所說的“每個人都是自己的大學(xué)”，成績也許決定了未來四年的學(xué)習(xí)地點，但是并不能決定學(xué)習(xí)的能力和所能獲得的知識。我們應(yīng)不斷探索自我更新，聚集起向更高目標前進的力量。 每個人都可以利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，成為你自己的大學(xué)，遇見更好的自己。 |
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